别慌饿不死我第395章 面试啦

4月10号面试准时开始。

我抽到了6号嗯很好不算靠前的位次也不必等到最后等到心态崩掉还是个传统意义上很顺的数字。

感觉从知道自己笔试得了第二名心态上有质的改变后随时觉得自己强的可怕感觉连老天都在帮我。

第四位进去的时候轮到我抽题。

每个人有差不多半个小时准备时间。

如果前面一个人进去比较久的话我还能多思考一会儿。

嗯抽到的是三年级作文课说课不是模拟授课作文题目是：记一件让自己高兴的事情。

唔没想到呢。

我把1-6年级的课文、语文园地甚至日积月累都研读了一遍胡老师也交代了说课或者授课技巧但是都没想到我会抽到作文课。

这么应用性强的课看来新课标对读写能力的侧重力度是非常大的。

唔我心态是真的好还在想这些有的没的。

发了两张草稿纸嗯我的手都不抖说明其实潜意识里我是胸有成竹的。

我从二年级开始教思郑和萌萌作文课二升三的心态我了解。

写事写人想象作文我上了三年作文课每种小学作文我都准备了很多遍。

新课标我都翻烂了课程要求与标准我熟悉。

两张草稿纸一张写写画画一张用思维导图的方式写我的课堂设计。

半个小时的时间一下子就结束了嗯只要有个框架就好了。

进门按照林老师强调的流程和礼仪打招呼鞠躬自我介绍。

三个评委老师中间的老师是主评委他没有任何废话直接让我开始汇报我的课堂设计。

我详细描述了我的课堂导入互动环节以及引导过程全程大概只说了十分钟左右。

主评委听到我说“以上是我的课堂设计请各位老师点评”之后点了点头又笑了一下对左边的老师说：“王老师有没有什么问题？” 他左边的女老师头也没抬听到主评委的问题抬起左手往耳后抿了一下挂下来的头发翻了一下自己刚才的记录指着其中一个问题问我： “直接从情绪导入让三年级小朋友介绍自己的小情绪学生能理解你的意图吗？ 三年级都是八九岁的年纪写实都做不到你一个写事的作文着重点不在事而在情绪会不会让学生摸不着头脑？” 哇哦这个老师看起来小小的柔柔弱弱的问的问题好犀利哦。

我好久没在脑子里给自己一巴掌了刚恢复了这个功能在脑子里给自己打醒了。

我这是太放松了我竟然在这么严肃紧张的场合在思考老师的提问之前想这些莫名其妙的东西。

我组织了一下语言开始回答王老师的问题： “的确对比于写实实在在看得到的东西情绪对于刚从写话阶段过渡到作文阶段的小朋友来说是更难表达和描写的。

所以很多三年级的小朋友都会选择用套路写文章。

就以咱们今天的作文题为例如果不用我的这种导入方式所有交上来的作文都会是有一天天气怎么样事件是怎么发生的最后说一句那天我真的是太开心了。

这是作文吗？这不是这还是低学段的写话是简单的白描和记录。

而新课标对三年级的要求就是要逐渐摆脱这种写话的风格去学会写一篇真正的作文。

所以我先让大家去感受最难表述的那部分高兴你高兴的时候是什么样子的。

孩子们在回忆自己高兴的样子的时候会自然去想我这么高兴的时候当时在做什么事情自然而然就被引导出来。

而且高兴也分等级我会引导孩子描述自己不同的事情高兴的等级程度让大家知道描述情绪不只是写一句我开心极了我好难过还有很多心里的想法身体的反应可以写。

我还会配合课程内容找一些反应情绪的照片让大家描述看到的内容让情绪的描写也都变成写实描写。

以后再遇到类似的作文不管写难忘的事难过的事焦虑的事他们就都知道怎么下手了。

” 主评委点头王老师跟主评委交换了一下眼神说：“就这样吧。

” 主评委往右边看了一眼右边老师摇摇头表示没有提问。

然后主评委又笑笑：“很有经验嘛……都快说服我了那我问一个刁钻点的问题吧……” 我瞬间集中注意力甚至身子微微前倾想听得更仔细一些。

主评委看到我的样子又笑了真是一个和蔼的人。

“小学作文一直是语文教学的难点想问下你有没有什么方式能够让学生爱上写作文？” 这要不是是在面试现场我都想扶额了。

这个问题我要是能解决了全国语文老师和小学生家长都要奉我为神了。

不过看主评委样子还挺和善的应该不是故意为难我可能只是想听听我的办法而不是让我真的解决这个问题。

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