红尘观棋者第169章 引争议道在融合初心间

秦学者提出担任“英雄精神与非遗传承”特色课程讲师的第二天非遗学堂就炸开了锅。

老工匠李师傅第一个站出来反对：“我们办学堂是教手艺的不是讲大道理的！英雄精神跟雕刻、编织有什么关系？纯粹是瞎耽误功夫……！” 几个年长的工匠纷纷附和：“李师傅说得对！年轻人学好手艺才是正经事学那些虚头巴脑的东西能当饭吃吗……？” 年轻工匠们却有不同看法周明说道：“我觉得秦学者的提议挺好的。

小丹姐是英雄她的精神能激励我们。

而且知道了手艺背后的精神我们做出来的作品才有灵魂……。

” “就是……！”另一个年轻工匠接过话“现在很多人学手艺只是为了赚钱忘了为什么学。

要是能通过课程明白坚守和担当的意义我们才能真正把非遗传承好……。

” 两派争执不下李师傅气冲冲地找到欧阳雪：“欧总～您可得给我们做主！这课程不能开开了就把我们的学堂带偏了……！” 欧阳雪看着眼前情绪激动的老工匠又想起年轻工匠们期待的眼神陷入了两难。

她知道李师傅他们是怕课程偏离非遗本质可年轻工匠们的想法也有道理。

英雄精神与非遗传承到底能不能融合？ 晚上她把这件事告诉了丁元英。

丁元英正在灯下看书闻言放下书本说道：“争议的核心是大家对‘非遗本质’的理解不同。

老工匠们认为手艺就是非遗的全部；年轻人觉得精神传承和手艺传承同样重要……。

” “那您觉得这课程应该开吗……？”欧阳雪问道眼中充满了困惑。

“可以开但不能偏离初心……。

”丁元英说道“非遗的本质是‘手艺+文化’英雄精神也是文化的一部分。

把它融入课程不是要放弃手艺教学而是要让年轻人明白为什么要传承手艺传承手艺的意义是什么……。

” 他顿了顿继续说道：“小丹的英雄精神核心是坚守初心、勇于担当。

这和我们传承非遗的初心是相通的。

我们学手艺不仅是为了谋生更是为了传承文化为了让更多人感受到手工的温度和力量。

把这种精神传递给年轻人他们才能真正守住非遗的根……。

” 欧阳雪眼前一亮：“我明白了。

我们可以把课程和手艺教学结合起来让秦学者通过小丹的故事讲述坚守和担当的意义再让工匠们结合自己的经历说说传承手艺的初心。

这样一来既不会偏离非遗本质又能让年轻人受到启发……。

” “嗯……。

”丁元英点了点头“道在融合不是生硬拼接而是找到两者的共通之处让精神为手艺赋能让手艺承载精神……。

” 第二天一早欧阳雪召集所有工匠和秦学者在学堂的院子里开了个会。

“大家的顾虑我都知道”她开门见山“我们办学堂核心是教手艺这一点永远不会变。

开设特色课程不是要取代手艺教学而是要让大家明白为什么要学手艺为什么要传承非遗……。

” 她看向秦学者：“秦先生～我希望您的课程能结合小丹的故事讲讲坚守初心、勇于担当的意义再结合我们麻栗村的非遗传承经历让年轻人明白每一门手艺的背后都有匠人的坚守和付出……。

” 秦学者点了点头：“欧阳女士放心我明白您的意思。

我的课程会以故事为主以精神传递为核心绝不会偏离非遗传承的本质……。

” 欧阳雪又看向老工匠们：“李师傅各位前辈我知道你们担心年轻人分心。

但我相信明白的传承的意义后他们会更用心地学手艺会更珍惜我们的非遗文化……。

” 李师傅沉默了片刻说道：“欧总我们不是反对传承精神只是怕本末倒置。

如果课程能像您说的这样我们没意见……。

” 其他老工匠也纷纷点头脸上的不满渐渐消散。

特色课程很快就开课了。

秦学者站在讲台上深情地讲述着小丹的故事：“小丹警官为了抓通缉犯明知危险却依然挺身而出。

她用自己的生命诠释了什么是坚守什么是担当……。

” 他顿了顿看向台下的年轻人：“你们现在学手艺可能会觉得枯燥会觉得辛苦。

但你们要记住每一门手艺的传承都需要这样的坚守和担当。

就像麻栗村的老工匠们一辈子守着一门手艺不求名利只为把祖宗留下的宝贝传下去。

这就是非遗传承中的英雄精神……。

” 台下的年轻人听得热泪盈眶周明想起了自己过去的荒唐又想起了这些年学手艺的艰辛心中充满了感慨。

“秦老师～我明白了。

以后我一定会好好学手艺不仅要把手艺学好还要把这份坚守和担当传下去……。

” 课程结束后年轻工匠们学习的热情更高了。

他们不仅用心学手艺还主动向老工匠请教了解每一门手艺背后的故事。

老工匠们也渐渐发现年轻人学手艺更认真了做出来的作品也更有灵气了。

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